义务教育名词解释(义务教育名次解释)

教育学名词解释总结和课文内容重点

教育学：是一门以教育现象教育问题为研究对象，探索教育规律的科学

教育：广义的教育是指一切有目的的增进人们的知识才能、影响人们思想品德的活动。狭义的教育是指有目的、有计划、有组织、有系统地培养人的活动。

.教育是教育者按照一定社会要求和人自身发展规律，有目的、有计划、有组织地促进人身心发展的社会实践活动。

环境：指生活于其中，能影响人的一切外部条件的综合，它包括自然环境和社会环境两大部分。

教育目的：把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总的要求。

培养目标：广义的培养目标及教育目的，狭义的培养目标是指各级各类学校或专业培养人的具体质量规格。

教育方针：是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方针。 教育内容：是对受教育者所实施的各方面的总称。

德育：是教育者按照一定社会的思想政治观点和道德行为规范，有目的、有计划、有组织地塑造年青一代心灵的教育活动。 智育：是教育者有目的、有计划地向学生传授知识和技能，发展智力，培养能力的教育。 体育：是向学生传授体育和卫生知识，形成技能，发展运动能力养成良好体育卫生习惯，促进身体正常发育和增强体质的教育活动。 美育：培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、评价美和创造美的能力的教育。 劳动技术教育：是对学生进行工农业生产基本知识和劳动技能，培养正确的劳动观点，形成劳动习惯的教育。

师生关系：指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。

课程：指遵循学校培养目标和学生认识的规律而确定的学科、活动及相应的环境影响的总和，也即学习者在教师指导下所获得的全部经验。

素质：从生理上讲，素质是个体先辈继承下

来的生理解剖上的特点，如机体结构、形态以及神经系统的特点。在人口学中，指人口群体认识世界和改造世界的条件和能力。从社会学角度讲，素质指先天基础上，通过后天的环境影响和教育训练，在社会实践活动中逐步形成的比较稳定的身心发展的基本品质。

教育制度又称国民教育制度，它是一个国家各种教育机构及其规章制度的总体。 学制：是指一个国家各级各类学校系统，规定了各级各类学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及学校之间纵向、横向衔接关系。

义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

班级授课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。 教师就是学校中承担教育、教学任务，以及教书育人为主要职责的教育专业人员。 教学是指教师根据一定的社会的教育目的，以课程为媒介，有计划有组织引导学生积极主动学习，师生互动交往，从而促进学生全面发展的教育活动。

教学的任务是教育目的在教学上的具体化，是教学工作的依据。它是根据学校培养目标、教学性质、特点和教育对象的实际提出的。 教学过程：就是教与学互动交往的活动过程，是学生在教师有目的、有计划地指导下，积极主动地掌握系统科学文化基础知识和基本技能技巧，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。

班级是学生学习、生活的基本单位，也是学校的基层学生组织。班集体是班级发展到一定阶段的产物。它是在班级基础上形成的既有明确的奋斗目标，健全的组织与领导核心，严明的纪律与制度，正确的舆-论与优良的作风，平等和谐的人际关系的学生集合体。

隐形课程：又叫潜在课程或隐蔽课程，指在学校情境中没有明确计划，但又广泛存在，并以内隐的方式潜移默化发挥作用的课程。

课程计划是国家教育行政主管部门，根据教育方针和学校性质、任务而制定的课程总体规划，是学校教育教学工作的指导性文件。 课程标准是根据课程计划，以纲要的形式分科制定的关于教学内容的指导性文件。 教师——是履行教育教学职责的专业人员，

承担教书育人，培养社会主义事业接-班人和建设者，提高民族素质的使命的人。 班主任——是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学生的全面发展的人。

教学方法是指教师和学生在教学活动过程中，为完成特定的教学任务、实现教学目的而才去的一系列相互作用的具体方式和手段的总称。

．现代教育的基本特征：1）学校教育的系统化，全社会教育网络的形式与教育形式的多样化。2）教育的普及性。3）教育与生产劳动日益结合是现代教育的基本特征。4）班级授课制成为现代学校教育模式和体系的基础。5）重视劳动力培养目标上的通才性和全面性，重视素质教育。