义务教育名词解释(义务教育法的名词解释)

今天,凯程教研室的老师们接着给大家总结了教育学的名词解释,希望对大家有所帮助.

1 、课程标准

【解析】课程标准是依照课程计划的要求,每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.它规定某门学科的性质与地位,是教材编写、教学、评估与考试命题的依据,是国家管理与评价课程的基础.编写课程标准是课程开发的重要步骤.课程标准的结构:说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分.

2 、课程方案

【解析】课程方案也称课程计划,是指教育机构或学校为了实现教育目的而制订的有关课程设置的文件.普通小学与中学的课程方案,它是指在国家的教育目的与方针的指导下,为实现各级基础教育的目标,由国家教育主管部门制订的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件.

3 、课程设计

【解析】课程设计以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程.课程设计的过程中要注重课程目标的设计和课程内容的设计.

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4 、流体智力

【解析】美国心理学家卡特尔等人在20世纪60、70年代,根据智力的不同功能,将智 力划分为两种:流体智力和晶体智力.流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力,即指与基本心理过程有关的智力,受先天遗传因素影响较大随年龄的老化而减退,如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等.

5 、六艺教育

【解析】 “六艺”具体指:礼、乐、射、御、书、数,按其学科性质分成三大方面:

①礼乐.礼是指周礼,范围十分广泛,涉及政治、伦理、道德、礼仪等各个领域.乐教也 是西周官学中的主要科目.当时乐的概念是非常宽泛的,它包括音乐、诗歌、舞蹈等,实际上是各门艺术的总称.

②射御.射,指射箭的技术；御,指驾驭马拉战车的技术.

③书数. “书”是指文字, “数”是指计算.

“六艺”教育的特征:

①既重视思想道德, 也重视文化知识；

②既注意传统文化,也注意实用技能；

③既重视文事,也重视武备:

④既要符合礼仪规范,也要求内心情感修养.

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教育学名词解释100题及解析

6 、美育

【解析】美育是培养学生健康的审美观,发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育.

美育具有以下特点:①形象性:美的事物通常以其具体、鲜明、生动的形象来感染人,引起人的美感；②情感性:通过感染和抒情的方式,使人受到潜移默化和影响.

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7 、骑士教育

【解析】骑士教育是中世纪世俗教育的一种主要形式,以培养当时封建制度中骑士阶层的成员为目的.它是一种特殊形式的家庭教育,并无专设的教育机构,也没有专职的教育人员.骑士教育分三个阶段:家庭教育阶段；侍童教育阶段；侍从教育阶段.他们重点学习 “骑士七技”,即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗.骑士教育旨在 训练保护封建主世俗利益的武夫,其内容注重宗教道德品质,以养成军事征战能力为主要目的,文化知识极为贫乏.

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8 、人的发展

【解析】 “人的发展”一般有两种释义.一种是把它与物种发展史联系起来,将它看 成是人类在地球上出现及其进化的过程,即人类的发展或进化；另一种更为通常的解释是把它与个体发展联系起来,将它看成是人类个体的成长变化过程.从这个层面上说,人的发展主要是指随着年龄的增长,个体蕴涵的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程,这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程,是从简单到复杂的演化过程.

总统的名义颁布施行.这个学制被称为“新学制”,或叫“壬戌学制”.又因有小学六年,初中和高中各三年的分段形式,故又称为“六三三学制”. “壬戌学制”体系规定儿童满6 周岁入学.小学教育六年,初级小学四年,为义务教育,可以单独设立；高级小学两年,可以根据地方具体情况,增加职业准备的课程.

9、理想国中的教育观

【解析】教育的目的:培养哲学家建兼政治家——哲学王

教育的对象: 男女平等,女子应和男子接受同样的教育,从事同样的事业.

教育的作用:柏拉图非常重视教育,充分肯定教育塑造人的作用,认为理想国额的建立与维持主要通过教育来实施,要通过教育来培养人才,培养执政者、军人、工农商,教育应该有国家来集中管理.取消私人办学,对全体公民实施强迫教育,其教育观点有两个特点:以英才教育为中心,是一种领袖教育,以培养国家领袖为目的:实施考核,层层淘汰,保证国家德、智、体各方面的优秀者成为国家的统治者.

教育的内容:除学习认字,阅读和德育外,还首次将算数、几何、天文和音乐（后称为四艺）作为学习内容,这四艺和智者的三艺合称为七艺.

教育的阶段:

1.论学前教育

2.论初等教育（7-18岁）,

3.论高等教育

对《理想国》教育的评价:

优点:体现了国家对教育的重视,高度评价了教育在人的塑造中的作用,重视体育训练,将算数、天文、几何、音乐四门课程列入教学科目,第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一,强调身心协调发展,男女教育平等,重视早期教育等.

缺点:过于强点一致性,用一个刻板的模子塑造人,忽视个性的发展,拒绝改变,认为变革会给国家带来伤害.

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10 、三舍法

【解析】宋代三舍考选察千补法的简称.它是“熙宁、元丰兴学”中的一项重要内容,为“熙宁”新政之一.在熙宁四年（1071年）十月,创立太学“三舍法”,把太学分为 外舍、内舍和上舍.初入学的外舍生,熙宁时不限名额,元丰时以二千人为限；外舍生一年可升为内舍生,名额为二百人（元丰时为三百人）；内舍生再升为上舍生,名额仅百人.生员时均须经过考试.外舍生每月考试一次,年终一次总考,只要成绩合格,平时未违背学规,就可升入内舍；内舍生,考试成绩达到“优”、 “平”,并参以日常“行”、 “艺”,升入上舍；上舍生考试公上中下三等,名列上街的,即不再经过科举考试而直 接授以官职.这样,学校不仅担负养士的任务,而且具有取士的职能.

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教育的质的规定性名词解释

教育学是研究教育的学科，旨在研究如何最好地传授知识，培养学生的智力、品德、思维、创造力和适应能力。随着时间的推移，教育学逐渐形成了许多重要的概念和理论，这些概念和理论在指导教育实践以及教育改革中起着重要的作用。本文将介绍教育学中的一些重要的质的规定性名词，这些名词包括课程标准、课程方案、课程设计、流体智力、六艺教育、美育、骑士教育和人的发展。

课程标准

课程标准是制定课程计划的重要步骤，规定教材编写、教学、评估与考试命题的依据。课程标准是制定课程计划的基础，它规定了教育目标、教学内容、教学方法和评估标准等方面的要求。课程标准是教育改革和教育质量保障的重要手段，它可以帮助教师和学生更好地了解课程的要求和目标，提高教学质量和学习效果。

课程方案

课程方案是教育机构或学校为了实现教育目的而制订的有关课程设置的文件。课程方案是根据课程标准和学校实际情况制定的，它包括课程计划、教学进度表、教学大纲、教材选用、教学方法和评估标准等方面的内容。课程方案是教师进行教学活动的重要依据，它可以帮助教师更好地组织教学活动、提高教学质量和效果。

课程设计

课程设计则是以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动。课程设计是教育教学活动的核心环节，它直接关系到教学效果和学习效果。课程设计需要考虑到学生的兴趣、能力和需求，注重学生的主体性和积极性，使学生在学习过程中能够体验到学习的乐趣和成就感。

流体智力

流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力。流体智力是人类认知能力的重要组成部分，它是指人们面对新问题和新情境时，能够迅速理解、分析和解决问题的能力。流体智力是教育中需要培养的重要能力之一，它可以帮助学生更好地适应社会和生活的变化，提高学习和创新能力。

六艺教育

六艺教育则是古代中国教育的一种形式，包括礼、乐、射、御、书、数等方面的教育。六艺教育是中国古代传统文化的重要组成部分，它强调道德、礼仪、文化素质和实用技能的培养，是中国教育史上的重要传统。六艺教育的精神对于现代教育具有重要的启示和借鉴意义，它可以帮助我们更好地培养学生的道德品质、文化素养和实用技能。

美育

美育是培养学生健康的审美观和高尚情操的教育。美育是教育的重要组成部分，它强调培养学生的艺术欣赏能力、审美素质和创造能力，从而提高学生的人文素质和综合素养。美育在现代教育中的地位越来越重要，它可以帮助学生更好地理解艺术、欣赏美学、塑造个性和提高自我修养。

骑士教育

骑士教育是中世纪世俗教育的一种形式，以培养骑士阶层成员为目的。骑士教育强调武艺、文化、礼仪和道德素质的培养，是中世纪欧洲教育史上的重要组成部分。骑士教育的精神对于现代教育具有重要的启示意义，它可以帮助我们更好地培养学生的勇气、自信、责任感和团队合作能力。

人的发展

人的发展则是指人们在生理、心理、社会等方面的发展与成长。人的发展是教育学研究的核心问题之一，它涉及到人类的生命过程、认知能力、情感体验、社会交往和文化传承等方面的问题。人的发展需要全面、系统地进行教育，注重个体差异和个性发展，以促进人的全面发展和健康成长。

《教育的质的规定性名词解释》

教育是指培养和引导学生掌握社会发展所需的知识和技能，并培养其健康的个性与道德品质的过程。它是一种长期的过程，涉及到个体发展的各个层面，以及社会文化发展的不同方面。

质的规定性是指教育的内容及其实施的规范，包括学习内容、教学方法、考核方法、评价标准等等。它是由教育机构依据教育理念和目标，结合社会实际情况而制定的，以确保教育质量及学习成果。

此外，质的规定性还包括教学环境的规范，如教室的硬件环境、软件环境、教学用具的配备、教学安排等，以及教师的规范，如教师的职业道德、教学态度、教学能力、教学阶段等等。这些都是确保教育质量、保证教学效果的重要因素。

总之，质的规定性是指教育内容及其实施的规范，是确保教育质量及学习成果的重要因素。它不仅包括学习内容、教学方法、考核方法、评价标准等，还包括教学环境的规范和教师的规范等。

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