认知风格名词解释(简述认知风格的种类)

认知风格这一知识点，在教招考试中，多以客观题的形式来考，考试中主要考察，每一认知风格的分类维度和核心特点，通过例子和概念的相关描述，来选择相应的认知风格。考生在备考过程中，要多结合每一认知风格的核心特点去理解记忆，明确备考关键词汇。

认知风格又叫认知方式，指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。(判断备考)

1.场独立型与场依存型(考察频率最高，场：周围的环境。)

赫尔曼•威特金在垂直视知觉的研究中把认知风格分为场独立和场依存。同时，威特金用“镶嵌图形测验(EFT)”有效的测量了场独立型和场依存型的认知差异。

场独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。

场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。

分辨技巧：场独立型有自身主见，坚持自我，不容易受到外界影响;场依存型根据外界事物进行判断，善于察言观色，不容易受到外界事物的影响。

2.沉思型与冲动型(看速度和精确度)

杰罗姆•卡根依据寻找“匹配相似图形测验(MFFT)”的速度和成绩，将认知风格分为沉思型和冲动型。

沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。

冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。

沉思型学生在完成需要对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好些;冲动型学生在完成需要作整体性解释的学习任务时，成绩要好些。

分辨技巧：沉思型看细节，速度慢但准确率高;冲动型看整体，准确率不高但速度快。

3.整体型和系列型

戈登·帕斯克对学生怎样学习做了大量的调查研究，发现学生在使用的假设的类型以及建立分类系统的方式上，存在差异。

整体型策略的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题。

系列型策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单，每个假设只包括一个属性，也就是说从一个假设到一下个假设是呈直线的方式进展的。

系列型策略的学生习惯于按照题目顺序依次学习抽象性题目或现实性题目，由于通常都按顺序一步一步的前进，所以只是在学习过程快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。整体型策略的学生往往较多地运用理性思维，首先从现实问题出发，然后联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去，并以此检验问题之间的异同之处。

分辨技巧：整体型一步到位同时考虑;系列型一步一步挨个进行。

4.发散型和辐合型

美国学者吉尔福特通过研究认为，发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能答案而不是唯一正确的答案。(寻求多个答案，如：我的公司想要提高利率，可以从是科技、宣传等多方面入手。)

辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。(寻求唯一的正确答案，如：我的公司想要提高利率，最好的方法是科技。)

分辨技巧：发散型求多，思路要散开;辐合型求精，思路要聚合。

例题展示：

下列对场依存型人的特点分析正确的是( )。

A.注重学习环境的社会性，对于具有社会性内容的材料更感兴趣

B.容易适应环境

C.受内在动机的支配，都喜欢独立自主的学习

D.容易接受别人的暗示

【答案】ABD。解析：场独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。